Visionado de video con actividades en el aula

Duración: una semana

Contenidos:

DÍA 1

    Para motivar su aprendizaje sobre el fondo marino y los peces, les traemos al aula una pecera con algunos peces. Ponemos la pecera en medio de la clase y los niños se colocan en corro alrededor y les hacemos una serie de preguntas:

• ¿Qué es esto?
• ¿Os gustan?
• ¿Donde viven los peces? 
• ¿Cómo se mueven?
• ¿Qué comen los peces?
• ¿Cómo respiran?
• ¿Alguna vez habéis tenido peces?
• ¿Habéis visto alguna película bajo el agua? 
• ¿Habéis visto Nemo? ¿Os gusta? Pues el próximo día veremos una parte de la película.

    Con estas preguntas intentamos aumentar su interés sobre los animales que viven bajo el agua y evaluar qué saben del tema. También surgirán preguntas sobre la marcha, según lo que a cada niño y niña se le vaya ocurriendo, entonces se deben seguir las pautas que ellos vayan marcando, ya que es lo que más les interesará y por lo tanto, más aprenderán.

    Una vez terminada la reunión y la conversación con las preguntas, les dejamos que echen comida a los peces y que los observen. Podemos decirles que les pongan un nombre o que los imiten, que acerquen sus deditos al cristal a ver qué ocurre, e incluso que metan sus manitas e intenten tocarlos para que vean qué sucede, y así aprovechar y hacerles preguntas como por ejemplo:

• ¿Por qué son escurridizos?

• ¿Habéis visto qué rápido se mueven? ¿Por qué pensáis que lo son?

• ¿Son suaves?
  
  
  
  
  
  
• ¿Qué pasaría si los sacamos fuera del agua durante mucho tiempo?

• ¿Por qué pensáis que se asustan?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  DÍA 2
  
  
  
  
  ¡A conseguir la entrada!
  
  
  
  
  
  
      Esta actividad la haremos para que los niños y niñas se motiven y tengan más ganas del visionado que vamos a realizar, y también para que sigan aprendiendo y divirtiéndose.
  
  
  
  
      El juego consiste en completar un puzzle sencillo (de cuatro piezas) con animales marinos, cuando consigan completarlo, ganan la entrada para la película. La idea es que todos los niños acaben realizando el puzzle correctamente, pues el objetivo principal no es el puzzle en sí, sino la motivación para nuestro visionado. Por lo tanto, podremos facilitarles la tarea, si a alguno le cuesta, ayudándoles o dándoles más pistas. Al final todos deben tener su entrada y sentarse para ponerles los fragmentos de la película “Buscando a Nemo” que utilizaremos. A través de esta película podremos sacar varios temas y que ellos aprendan lo que queremos inculcarles.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Visionado:
  
  
  
  
  
  
• El fragmento de película que utlizamos en primer lugar es en el que Nemo no hace caso a su padre, el cual le dice que debe ir al colegio, y Nemo se acaba perdiendo por no hacerle caso y no cumplir sus obligaciones.

• Hablar sobre dicho fragmento, dando importancia a lo bueno que es obedecer a los padres y preguntándoles si ellos son obedientes.

• Después podemos usar otros fragmentos más cortos, o preguntarles si quieren ver alguno en concreto, ya que quizá muchos hayan visto la película en casa o en el cine.

• Volvemos a dialogar sobre los fragmentos que elijan.

DÍA 3

    Cada niño debe elegir un personaje de la película y dibujarlo, después se realizará un mural para pegar las figuras de todos y exponerlo en las paredes de la clase. También se realizarán fichas diversas sobre el fondo marino y los peces.

 

DÍA 4

    Usaremos la pizarra digital, donde previamente les preparamos actividades que estén relacionadas con el tema del fondo marino, así ellos podrán interactuar con ella, consolidar conocimientos y divertirse. Se realizarán juegos como búsqueda de peces con la lupa mágica, seguir series con peces, pinchar sobre qué animal es marino o terrestre, hacer una pecera y que ellos la decoren, etc.

DÍA 5

    El último día haremos una excursión a un acuario para que se les quede grabado lo que han aprendido y se diviertan observando peces de muchos tipos y que sean reales.

 
Objetivos:

• Conocer el mundo marino.

• Tomar conciencia de la importancia de hacer caso a los padres.

• Inculcar que no hay que discriminar a nadie (en algunos fragmentos de la película sale este tema).
  
  
  
  
• Apreciar la belleza de la naturaleza y lo importante que es mantener su equilibrio respetando y cuidando el medio ambiente, porque es donde ellos van a vivir en el futuro.
  
  
  
  
• Entender que nuestros padres nos quieren y se preocupan por nosotros (durante toda la película el padre de Nemo lo busca desesperadamente).

Dedos digitales: Rapunzel

   Esta actividad consiste en hacer un video con los dedos y reproducir una historia. La historia que hemos decidido elaborar es la de Rapunzel, en concreto, la escena en que ella es salvada por el príncipe Flynn.

    Flynn va cabalgando con su caballo, y de camino se encuentra a lo lejos un castillo. Decide ir a ver quién hay allí. Cuando llega, pregunta: "¿hay alguien ahí?". Rapunzel, al escuchar una voz, se asoma y le pide ayuda diciendo: "¡ayudadme, la bruja me ha encerrado en esta torre!".

    Flynn, perplejo por la situación, pregunta: "¿quién sois?", a lo que ella contesta: "soy Rapunzel, ¿ y vos?". Él le dice que es el príncipe Flynn y que la va a ayudar a salir de ahí , así que le pide que lance una cuerda.

    Rapunzel se introduce dentro del castillo para buscarla y no encuentra ninguna, pero se le ocurre una idea: le lanza todo su cabello y le dice que trepe por él.

    Flynn se sorprende y le dice: "¡qué pelo tan largo!", ya que la melena de Rapunzel era tan larga que llegaba hasta el suelo del castillo. El príncipe, obedeciendo las instrucciones de la princesa, sube por su cabello, llega a su habitación y con una espada rompe la puerta.

    Ambos escapan del castillo, se dan un beso y huyen en su caballo. 

FIN

    En este video podrás ver el trabajo que hicimos nosotras con los dedos. Es muy divertido así que te recomiendo que lo veas:

    Si te animas y quieres realizarlo vas a necesitar los siguientes materiales:

• Plastilina: para hacer las cabezas.
• Bolitas de pulsera: para los ojos.
• Cartulina: para los fondos y las ropas de los personajes.
• Lana o plastilina: para el pelo.
• Cartón: para hacer el castillo.

    Con estos materiales ya puedes realizar tu video, así que... ¡anímate y diviértete!

Buscando el amor de tu vida

   Mujeres y hombres y viceversa es un programa de citas, donde dos chicos (llamados tronistas) son los que tienen que elegir a una chica entre varias candidatas que se sientan en el plató. El proceso se desarrolla con citas individuales y sucesivas que son grabadas para ver quién puede conquistarle. Las que no logran gustar al chico son expulsadas. En la final, el tronista debe quedarse con solamente una de ellas para comenzar una relación fuera del programa. También puede ocurrir que el tronista elija su final para descartar a todas sus pretendientes y marcharse sin pareja. Todo esto tiene que hacerse sin establacer relaciones sentimentales entre ellos o con terceras personas fuera del programa mientres dure el concurso. Si se descubren alguna de estas relaciones, inmediatamente se expulsaría a la persona que lo ha incumplido.

   Todo esto estaría muy bien y a simple vista sería muy bonito si no fuera por todo lo que acaba ocurriendo ahí dentro.

   Es un programa basura que emite Telecinco. Este dating show ya ha creado polémica por el lenguaje soez empleado y que vulnera el horario infantil. Pero después de haber visto ciertos momentos del programa, considero que eso es lo menos.

   En este programa, el concepto del amor entre hombres y mujeres se degenera totalmente, rebajándolo a la categoría de gusto sexual, utilizarse mutuamente, estereotipos y superficialidad. Los ejemplos que enseña este programa a la gente que los ve (sobre todo a los jóvenes que están formando su moral y les puede hacer mucho daño) son:

• El amor se encuentra en un cuerpo perfecto. En este programa maquillan tanto a las chicas que creo que se ahorraría mucho dinero si directamente les pusieran máscaras, y las vestimentas que tienen que llevar suelen ser la mismas que llevan las prostitutas; silicona y operaciones por doquier sumado a tacones de medio metro. ¡Viva la naturalidad y la madre que las parió! O mejor dicho... ¡Viva el cirujano que las moldeó! Con los chicos del programa no ocurre lo mismo, ellos pueden ir con traje, o con la ropa de diario que usan normalmente... ¿Machismo? ¿Dónde? 
  
  
  
  
  

• Enlazando con el punto anterior, los chicos también han de estar musculados para poder tener a las mujeres que quieran, y muchas veces se exhiben en el programa quitándose la camiseta dejando ver la importancia que le dan al físico y a cultivar su mente en el gimnasio (que conste que no estoy en contra de los gimnasios, sino de ese culto al cuerpo como gran prioridad en la vida). 
  
  
  
  
  
• Encontrar la persona adecuada se convierte en ir besando y tocando a todas las que te pretenden, cuando lo correcto es el diálogo para conocerse, comprobar si se tienen los mismos planes de futuro, etc. Pero no, en este programa priman las ganas de tocarse, besarse y calentarse. Eso no es conocer a una futura pareja.

   A mí me parece muy bien que cada uno haga lo que quiera, pero lo preocupante es que a todos esos actos lo denominen y lo vendan como buscar el amor, porque se busca de todo menos el amor verdadero (tener relaciones con chicos y chicas guapas, hacer portadas para Interviú, ganar dinero yendo a bolos en discotecas, hacerse famoso en la tele...). Pero el morbo está en venta, y al final es lo único que importa en la televisión basura, y sin olvidar que todo eso lo ven con total facilidad los niños y queda grabado en sus pequeños cerebros. 

En esta imagen vemos a uno de los tronistas en plena decisión sobre quién podría ser la futura madre de sus hijos.

Otras opiniones del programa 

Crítica al programa: "más de lo mismo" 

  
 En el siguiente video podemos comprobar cómo se exhibe una de las chicas del tronista. "Si eres fácil de conseguir, serás difícil de olvidar".

Las nuevas alfabetizaciones: alfabetización digital

   Con la alfabetización digital se pretende que las personas aprendan a evaluar los conceptos y habilidades básicas de la informática y las nuevas tecnologías. Pero no solamente es formarse en el uso correcto de estas tecnologías digitales, sino sobre todo, que se adquieran las competencias para saber comunicar, usar el sentido crítico, analizar y añadir el desarrollo de actitudes y valores que den el sentido y significado moral, ideológico y político, que se adquieran habilidades de auto-aprendizaje, que sepan enfrentarse a la información y se cualifiquen laboralmente para el uso de las nuevas tecnologías.

   Hoy en día no basta con enseñar en las escuelas la lectoescritura y los distintos aprendizajes de cada materia, sino que también debemos formar a los niños desde muy pequeños como usuarios conscientes y críticos con las TIC.

 

   Nuestra cultura actual es multimodal. Esto significa que que se expresa, produce y distribuye a través de múltiples soportes y mediante diversas tecnologías.

   Debemos apoyar las propuestas de nuevas alfabetizaciones:

   - Alfabetización audiovisual: formar al alumnado para analizar textos audiovisuales, y también educar en el sentido crítico de los productos de medios de masas.

   - Alfabetización tecnológica: desarrollar en el alumno habilidades para el uso de la informática, centrándonos en enseñar a manejar el software y hardware.

   - Alfabetización informacional: desarrollar competencias y habilidades para saber buscar información correctamente.

   Desde hace casi una década nos podemos encontrar bibliografía relacionada con la alfabetización digital, las TIC y su impacto social, junto con la importancia de su utilidad en nuestra era. 

 ¿Qué implica la alfabetización digital?

Metodología para trabajar con niños y jóvenes en los centros de alfabetización digital 

WEB 2.0

   ¿Qué es la Web 2.0? Lo que podemos hacer en el mundo digital es tan amplio, que es imposible dar una definición clara a este término. La Web 2.0 comprende todo aquello que hacemos en los sitios web, que para resumirlo decimos que es básicamente, compartir información.

    A través de la web, podemos interactuar y crear colaborando entre todos con múltiples aplicaciones, generando contenido para compartir, como por ejemplo, los blogs. Podemos transmitir y buscar información en cualquier formato. La Web 2.0 es un “lugar” en permanente construcción. 

   La Web 2.0 es muy amplia y comprende sitios como los weblogs (Blogger, WordPress, La Coctelera...), las wikis (Wikipedia, Wikimedia, Cordobapedia, Madripedia...), marcadores sociales y tagging (gennio, WebGenio...), compartir videos (YouTube, Google Video, dailymotion, dalealplay...) compartir fotos (flickr, pikeo...), aplicaciones de mapas (Google Maps, Panoramio...), noticias y contenidos votados por usuarios (Digg, Wikio...), lectores RSS y servicios relacionados (Google Reader, Bloglines...) y buscadores 2.0 (technorati, podzinger...).

   Quien habló de este término por primera vez fue Tim O'Reilly, irlandés y fundador de O'Reilly Media, impulsó los movimientos de software libre y código abierto.

   Considero que la mejor metáfora para definir el término de Web 2.0 es como un ágora pública de comunicación. Las redes sociales son como aquella plaza griega que era centro del comercio, política, cultura y vida social. Con estas redes pasa lo mismo, es como un centro donde todos podemos comunicarnos y exponer nuestras ideas sobre cualquier tema (político, cultural, etc), podemos ver qué hacen nuestros amigos que tenemos agregados en nuestra red, mediante fotos o frases, incluso sirve para el comercio, pues hay empresas que usas las redes sociales para sus negocios o darse a conocer. Por lo tanto, es como esa plaza pública pero desde la silla de nuestras casas o empresas.

   Estas redes sociales nos permiten estar en contacto permanente con otros usuarios sin que tengas necesidad de llamarles por teléfono o verles en persona. También tienen un poderoso potencial para el ocio y la comunicación informal, aparte de sus utilidades profesionales, formativas o de aprendizaje.

   Muchas veces se habla de los problemas que pueden causar estas redes sociales, pero como todo, si se usa correctamente siempre es una ayuda más que un inconveniente. En este enlace podemos leer sobre esto:

Desventajas de las redes sociales

Aquí dejo otro enlace con datos muy curiosos sobre las principales redes sociales en uso:

Las principales redes sociales

En este video encontramos un resumen de todo el tema, es bastante divertido y muy sencillo de entender: